上声、去声、入声的韵字均与写格律诗的用韵无关。其中大部分的韵字，用今音去读依然是押韵的，甚至背诗我也不支持，背熟和写好没有必然的联系，我的建议是不用去记，通过创作训练去逐渐熟悉，因为，在一些诗词的门户网站，（如诗词吾爱、搜韵等）都附有平水韵表，有的还会列出韵字的部分组词供你参考，一部手机就可以完成。
1、写格律诗怎样记住平水韵各韵部的字，特别是入声字怎么记？
今人使用的平水韵，总共有106个韵部。由于格律诗只押平声韵，实际用到的平声韵部为30个，上声、去声、入声的韵字均与写格律诗的用韵无关。那么，怎样记住平水韵中30个平声韵部的韵字呢？我的建议是不用去记，通过创作训练去逐渐熟悉，用一句话说，就是熟能生巧。我是很反对花时间去背记韵表、格律这些东西的，甚至背诗我也不支持，背熟和写好没有必然的联系。
否则，诗词大会的选手们，个个都可以成为诗词创作大家了，1、在刚开始学习的时候，可以先读读诸如《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《龙文鞭影》这些分韵部编列的启蒙读本，目的是对韵部有一个基本的认知。2、读完以后，你会发现，所谓今古音的差异，并没有传说中那么大，其中大部分的韵字，用今音去读依然是押韵的。3、当然也有一些韵字，因今古音的变化而变得不押韵，
也有一些韵字因古今发音方式的改变，而变得容易混淆（如一东、二冬）。这部分的韵字可先放一边，暂不理会，4、由于入派三声，其中也有部分中古音中的入声字，派到平声中，也就是说我们在押平声韵时，有可能会误用入声字。初学时，误用就误用罢，在校律校韵时修改过来就好了，这部分的入声字，常用的也就几十个，误用多几次，就全部记下了，
5、如一定要就用韵进行训练。可先分韵部阅读一些唐宋诗，然后分韵部进行创作训练，有一定基础的，最好是练写排律。6、通常我们成诗的过程，都是先得句，然后根据首先得到的韵句定韵部，再谋篇构章，在初学时，定韵部后，大都会查看该韵部的韵表，寻找可用的韵字，也寻找灵感。那么在当下，不论在旅途中还是在家中，都很小有人去查看韵书了，
因为，在一些诗词的门户网站，（如诗词吾爱、搜韵等）都附有平水韵表，有的还会列出韵字的部分组词供你参考，一部手机就可以完成。如担心没有网络，也可下载相关的韵书，7、在成篇后，通常我们都会进行校律、校韵。在当下也可以在上述的网络平台进行，直接把诗贴上去，选择《平水韵》检测即可，如有出韵出律的，修改过来就好。
2、三年级认字能力差怎么办?已经抄写过好几次的字，可是孩子就是记不住那个字怎么写？
识字不应只靠抄写来记忆，三年级的孩子识字能力应该逐步向理解记忆过渡，也就是说孩子应该在学习生字的同时，要教会孩子采取不同的识字方法来进行记忆。常用的识字方法有以下几种：(一)奇特联想法(二)利用“形声字构字规律”识字法(三)字理识字法(四)会意识字法(五)拆字识字法(六)笔画换位识字法(七)添笔画识字法(八)诚笔画识字法(九)添部件识字法(十)减部件识字法(十一)部件换位识字法(十二)谜语识字法(十三)找规律识字法(十四)讲故事识字法形近字识字法口诀：形近字，好识记，形音义有联系，
声旁帮着辨字音，形旁帮着辩字义。识字教学是小学整个教学过程的重点和难点，学生在书写过程中多笔少画的现象也属于正常现象。应该减少识字的机械做法，引导学生巧记字形，一、抓住字义有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。如带“衤”的字与布匹，衣物有直接或间接的关系，如衫、被、袜、补等，凡是“礻”的，多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等，
又如“日“旁字多与天气、时间有关等等。二、抓住字音有些字是字形相近，读音不同，意义不同，把这类字放在一起学习，让孩子区别记忆，例如：陷、焰、馅，三、记少知多有些字偏旁差不多，可实际上易混混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来，如：“忄”与“十”字旁，实际上“十”旁常用的字仅“协““博”两字，其余的是“忄”旁字。
