丙丁课堂，eepo有效教学

本文目录一览

1，eepo有效教学
2，课时夺冠
3，课堂在线索
4，推理课堂
5，怎样构建理想的课堂
6，浅谈如何活跃课堂气氛

1，eepo有效教学

市人大覅进口

eepo有效教学

2，课时夺冠

1.a+22.1000x+y3.b-a^2 a/(2b+1) c+ab 2(4m+2) 给分啊！

课时夺冠

3，课堂在线索

∠2=3∠1 ∠3=5∠1 ∠1+3∠1+5∠1=180 ∠1=20 ∠2=60 ∠3=100

∠1+∠2+∠3=180度依题意可得： ∠2=3*∠1 ∠3=5*∠1 所以：∠1+∠2+∠3=∠1+∠1*3+∠1*5=180度 ∠1=20度 ∠2=60度 ∠3=150度

∠1=20 ∠2=60 ，∠3=100

角1为x角2为3x角3为5x所以9x=180 角度数分别为20 60 100

课堂在线索

4，推理课堂

首先假设这3个人是A B C A看到了2个黑帽子，他假设自己带的是白帽子（以下蓝色部分是A的心理活动，紫色部分是A假想中的B的心理活动）-- 那么B看到的应该是1黑1白这时候如果B的心理活动应该是--假设自己戴的也是白帽子，C应该很容易的知道自己带的是黑帽子；而现在C并没有马上回答，则说明了B他自己带的是黑帽子（此假设同样适用于C）。而现在B C都没有马上判断出自己带的是黑帽子，所以A自己带的不是白帽子。

第一个是主要过程，第二个是心理学家

l两个人头上带着黑帽子,他看见了两个白帽子就在旁边他头上肯定就是黑的拉

他看到另两人头上的帽子都是白帽子

是第一个那样的

wow 不愧为TOP5, 他妈的真是太厉害了!

5，怎样构建理想的课堂

究竟什么样的课堂才算是理想的课堂呢？在很长的时间里，我一直在深深地思考着这个问题，从我个人多年来从教的经验来谈，我认为一堂较为理想的课至少应该具有以下几个方面：一、幼儿的参与度广理想的课堂应该是幼儿在教学过程中全员参与，而不是极个别思维活跃的孩子参与，另外还要幼儿全程参与，而不是短暂的片刻参与，教学过程不能只是老师的表演，我记得听过很多老师的观摩课，有的孩子一节课下来发言多达七八次，而有的幼儿却一次机会也没有，更有甚的，老师连哪个孩子回答哪个问题，如何按老师的要求来回答都安排好了，这样的课我认为是失败的。二、师幼亲和力强理想的课堂要求教师和孩子之间必须有愉快地情感沟通和智慧的交流，师幼之间的默契合作是课堂成功的基础。三、孩子的自由度大理想的课堂应该充满着自由轻松的氛围，孩子在课堂上应该是非常放松，心情愉快，而我们现在的课堂就如同小学一样，孩子在课堂上显得战战兢兢，生怕哪句话说错了惹恼了老师，课堂上少了一些幽默、欢笑，尤其是教师要求孩子齐声回答，不允许交头接耳、插嘴争论等，都是违背了自由原则的。四、课堂的灵活度高理想的课堂形式应该是多种多样，内容应该是丰富多彩的，方法应该是灵活多变的，教师要给孩子提供主体作用发挥的机会，让每一个孩子都充分地动手、动脑、动口、动耳，让学生的感官积极参与，通过观察、模仿、体验，在师幼互动中学习、创新。五、课堂要有延伸度理想的课堂，应该能够在知识整合基础上向广度与深度延伸，从课堂向社会生活延伸，为孩子的进一步探究留下一定的空间。总之，理想的课堂应该是孩子能够很好地发挥主体作用，教师灵活驾驭课堂，每一个孩子在课堂上都能够大胆地表现，师幼互动，默契合作，孩子能够手脑口并用，气氛活跃，寓教于乐，寓趣于玩，使每一个孩子都感到快乐。

6，浅谈如何活跃课堂气氛

怎么改变这种情况呢？怎样才能把课堂气氛搞活起来的呢？一、教师要正确地把握教材，备好课，因材施教。教师要做到正确把握教材，要把握好编者的图意，学习教学大纲，明确教学目的、教学重难点；分析教材知识所涉及的基本事实；把握好教学知识的“上、下位”联系。还要根据学生的知识点，联系实际生活备好课，设计以学生为主体的教学活动。教师做好充分的准备，实施课堂活动才轻松自如，学生才学得轻松快乐。二、提高教师的素质，用艺术的语气感染学生。想让学生对老师上的课的课兴趣，那要先让学生对老师感兴趣，老师的是语言的传播者，语言的基本功直接决定课堂的效果，要把课上得活，老师就要深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象通俗的比喻，风趣的语言，传神的姿态，绘声绘色地描述感染学生。在教学中有一些老师认为上生字组词很沉闷，学生感到枯燥，不兴趣。如果老师善于洞察，乐于发现字的奥妙，那上课的效果就不一样了。如，我在教学中让学生用“侧、厕”组词，学生这样组：侧（侧所）厕（厕面），到家看到这样的组词，是很明显错了。一些老师遇到这样的情况，或许是这样点评“组词错了，两个词的字调换就可以了。”而我是这样用通俗简易又来自生活的语言形象地描述：“假如你上厕所的时候，旁边站着一个人（老师指着单立人旁），你们觉得怎样？（学生就会情不自禁地发出笑声说害羞！）那在毫无遮拦的地方上厕所呢？（学生自然想象，发出笑声说不文明！）我们人类是讲文明的人，所以建的厕所是有房顶的（老师指着厂）所以厕所的厕的厂字头的，不是单立人。我这样的描述，课堂气氛就活跃起来了，学生的学习可积极性也提高了，学生以后也不会用错这两字组词了。三、营造一个快乐的环境，把微笑带进课堂。课堂是否活跃，是由老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。如果老师上课没有热情，学生肯定是无精打采的；如果老师严肃有余，活泼不足，课堂总是带着“ 火药味”，总是拉着长脸严厉镇住学生，那么课堂肯定是像死一般沉寂。我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信老师带微笑面多学生，学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师的最好的一面镜子。这点让我感触最深、这个学期我刚刚调到新的学校，接任四年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个学生表情麻木，犹如放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问，回答问题，整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而教师本人更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学也轻松了，所以每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。四、创设师生互动的教学活动调节课堂气氛。小学生的活泼好动的，我们老师根据学生的年龄特点设计一些活动调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《一次拔河比赛》我创设了这样一个课堂情景。让学生操场上进行一次拔河，让学生观察过程观察人物的语言、动作、神态。拔河比赛很激烈，同学的热情高涨。拔河后席地而坐，让学生谈谈自己的体会感受，一节课里学生既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生对习作的兴趣，这样课堂又轻松又快乐。五、多给学生“赞美声” “好孩子都是夸出来的。”其实就是赞美、表扬。表扬教育是现在比较流行的教育方式，我们老师不要吝啬赞美声，赞美声可以促使师生进入教学的兴奋状态，老师及时准确地赞美学生，增强学生自信感和让人羡慕的崇拜感，学生自然会在学习中，会用各种方法展示自己的成就，课堂就不会出现：学生学习兴趣一点不浓，上课学习一点都不积极，尽管老师在上面滔滔不绝，声情并茂（天花龙凤）地讲课，而下面的学生有的两耳不闻，有的两眼发呆，有的甚至香甜入梦，把老师的讲解戏变成了“催眠曲”这种现象了。总之，要上好语文并不容易。作为一名语文教师，如若想让语文课堂成为令人向往的场所，在语文课堂教学中，就应努力激发学生的学习兴趣、激活学生及教师的互动，才能从根本上调动课堂气氛，使语文课魅力四射。