所有这些都是理论，而深入教学中，要与现实中的学生一齐，把教学理论、教学经验融入学生的实际水平之中，差距很大。提高教学水平，首先要专心致志地备课，就这样，你在不断“摸着石头过河”的过程中，教学水平会拾级而上、换挡提速，教师是平等中的首席，教学中不能自己像鞭炮似的在课堂教学时滔滔不绝，把课堂教学当成自己的一言堂。
1、三本教学质量怎么样？
教学质量是取决于你自己努力程度。老师都是认真教，但是全班50个学生40个玩手机的，那40个学生学不了东西了吧。几本院校确实在学习氛围、接触人群以及师资力量上有差异，但是你想学习，你也能突出，重要的是你自己。当同寝室室友整天看视频玩手机打游戏的时候，你能看看书，复习一下考点，或者出去跑跑步，参加社团扩大自己的交往圈。
这些都能促进你的发展，闲暇之余去图书馆看看书，就算你是985211，你整天上网吧玩游戏，修建的再好的图书馆实验室对你来说不也是没意义吗？可能三本的条件没有985211的好，但对于你个人的发展已经足够了。该有的都是有的，学校都是提供的，实验室活动室操场图书馆，这些足够你的发展和课外活动的开展。老师也喜欢认真听讲的学生，并且老师也都是有资历的，
2、谈谈线上教学和线下教学对学生的利弊如何？
本人从事线下职业教育15年，最近几年刚好也在同时尝试线下教育，可以谈一下个人感受。线下教育：优势非常明显，就是有一个实体的学习环境，有教室、有老师、有同学，教室有门，门还可以关上，甚至锁上，创造了一个封闭的学习环境，可以让学生全情投入，甚至不得不投入的去学习，有同学间的互助，同学间可见的成长和追赶，有及时的老师反馈和点评，这是一个传承了几千年、历史及其悠久，也非常完善的教育模式。
那么劣势当然也有，就是灵活性不够，开放性不够，特别是当今互联网、碎片化时代，线下学习的物质成本和时间成本都比较高，在线教育：当然是伴随着互联让而产生的一种新模式，最大优势当然是便利、方便、碎片化，可以实现随时随地学，大大节约了学习者的时间成本和物质成本。对于学校也减少了很多硬件成本、管理成本，在线教育的劣质也就是线下教育的优势，因为没有一个封闭的实体环境，体验感和交流感不足，也没有像线下那样的约束力，如果学生自控力较差很容易分心，很容易放弃。
3、某教师教学水平很高，就是教学成绩次次垫底，如何评价？
这个才是好教师，我来告诉你我的经历吧。我们的老师科长快退休了，想起以前几十年跟她的合作，我都觉得有点脸红，她现在是高级老师，以前工资不高的时候我们经常合作无间，她出题，我打字。我从来不漏题，她呢，每次的成绩都比我们高，然后就拿着成绩去向校长领功，其实，每次她出题，都直接拿试题给学生评讲。可能是20年前吃了我的亏吧，因为我每天都下班指导学生，每次闭卷考试都比她分数高，
全校都认为是我到文印室偷卷。一年四次考试，我三次都比级平均高7，8和12分，唯一一次输给她，就是她出题的，不止她一个，还有别的老师都这样，只要知道试题，就会漏题。我可从来不做这事，就算试题都是我打的，我也不会漏题，我比较喜欢现在的两个男老师，一个是主任，另一个是比我小几年的男老师，跟我合作，成绩都经常输的，这只证明他们从不造假，可能他们知道，能否担任要职，跟成绩根本就没关系，又或者，人家真的很老实，不屑做这样的事情。
4、如何提高教学水平？
教无定法，贵在得法，提高教学水平的方法很多，但“条条大道通罗马”，只要你的出发点是学生的成长和自己的成长，其落脚点都会殊途同归。提高教学水平，首先要专心致志地备课，备课的时候，不仅仅要备教材，还要备学生、备教法、备过程、备自己，只有做到五备，才不会在课堂教学中照本宣科，才不会在上课的时候让学生感到味同嚼蜡。
